幼兒教師課堂管理的66個經典細節

幼教大百科     2021年10月17日

1、用心記住每一個幼兒的名字

幼兒教師上課時能熟記並且隨時叫出幼兒的名字,幼兒就會感到獲得了尊重,自然對幼兒教師產生了信任感、親切感,這種情況下的教學效果往往會更好。

2、課前要「胸有成竹」

幼兒教師唯有備課時的全面考慮與周密設計,才會有課堂上的有效引導與動態生成,才會有上課前的胸有成竹,才會有課堂中的遊刃有餘。

3、提前三分鐘進教室

老師提前進教室,便於提前作好課前準備,了解幼兒的情況,穩定幼兒的情緒,聯絡師生情感……有效提高課堂的效率。

4、巧用課前三分鐘 ​

有效的用好上課的前三分鐘,使幼兒對本堂課所要學習的問題產生濃厚的興趣,將學習變成一種自我需要。

5、第一印像很重要

幼兒教師的第一節課,應該是拉近和幼兒的距離,培養幼兒對這門學科的興趣,幼兒的興趣有了,幼兒教師以後的教學就會順暢些,圓滿些。

幼兒教師課堂管理的66個經典細節

6、上課時要充滿激情

富有激情的課堂能激起幼兒渴求知識、努力學習的激情,從而有效調動幼兒探究問題的主動性和積極性。

7、做一個真實的人

從教學的角度而言,真實是必不可少的,很多優秀的幼兒教師都能以「真實的人」的形像出現在幼兒的面前,贏得了幼兒的尊重,幼兒也因此愛聽他們的課。

8、要了解你的幼兒

你了解了幼兒,就會體諒幼兒的苦衷;你更善意的對待幼兒,就會被幼兒從心底里接受,你就握著一把鑰匙,一把讓幼兒學業成功,也讓你自己事業成功的鑰匙。

9、給幼兒自由的空間

每位幼兒都有與眾不同的興趣、特長,尊重了孩子的個性、特長,就意味著為孩子提供了自由廣闊的發展空間,也就意味著孩子的精神生命能夠自由呼吸。

10、課堂要立規矩

積極、向上、有序的課堂規則,會使師生之間目標一致,形成愉快和諧的課堂氣氛,從而促進幼兒養成良好的課堂行為,激發幼兒的成就動機和進取心。

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11、給幼兒一個期望

幼兒教師熱愛幼兒,對幼兒抱有期望,並把這種期望付諸思想教育的過程,經過一段時間的努力,這些幼兒常常如幼兒教師所期望的那樣不斷進步。

12、和幼兒有個約定

孩子的潛力是很大的,孩子一旦和老師有約定,被老師寄託了期望,他們的智力、情感、甚至個性都能順利成長,幼兒個個都可雕琢的神話就變成了現實。

13、課堂管理要管放有度

教育是一門愛的藝術,教育不能沒有愛,就像池塘不能沒有水一樣,沒有愛就沒有教育,而「愛而不寵」就要求嚴之有情、嚴慈相濟。

14、要有一個平和的心態

幼兒教師保持平和的心態是正確對待幼兒犯錯誤、幫助幼兒有效改正所犯錯誤的關鍵所在。

15、要有一顆包容的心

幼兒教師的包容是幼兒自信心的保護傘,是幼兒發展的一種動力,為幼兒的成長留足了自主反思的空間。

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16、把愛給每一位幼兒

幼兒教師要尊重每一位幼兒,關注每一位幼兒,滿足並提升每一位幼兒的發展需要。用愛喚起每一位幼兒心底的學習熱情是幼兒教師的重要責任。

17、保持親和力

「親其師,信其道」,幼兒教師的親和力,可以贏得幼兒的尊敬和信任,獲得幼兒的寬容和理解。

18、賞識你的幼兒

蹲下來欣賞幼兒,使幼兒獲得一種被關注、關愛的情感滿足,使幼兒在獲得知識的過程中,始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的心理體驗,通過老師的賞識教育,也能學會去欣賞別人,這對幼兒的成長至關重要。

19、切記:愛的力量是無窮的

美好的人生是為愛所喚起,並為知識所引導的,從這一角度講,幼兒美好人生的開始掌握在我們幼兒教師手中,幼兒教師的愛心能使幼兒更健康的成長。

20、讓幼兒在幽默和笑聲中學習

幼兒教師在教學活動中恰如其分的、比較幽默的語言,常常會引發陣陣笑聲,這種幽默往往會比清晰的講述更有吸引力,它會使幼兒在這種輕鬆的氛圍中理解概念,更會激發幼兒對學習的熱愛。

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21、學會傾聽孩子們的心聲

教育的目標是培養人,作為幼兒教師,應該俯下身來聽聽幼兒的心靈之音,重視他們的喜怒哀樂,關注他們的情感傾向。

22、盡量多給幼兒發言的機會

幼兒是學習的主人,是學習的主體,幼兒教師是組織者、引導者、合作者,幼兒教師要善於調動每一個幼兒的積極性,多給幼兒發言的機會。

23、讓你的眼睛會說話

眼神是一種豐富的無聲語言,在教學過程中,有時一個恰當的眼神可勝過苦口婆心的長談,收到「無聲勝有聲」的效果。

24、老師,請注意你的語調

語調在幼兒教師的語言藝術修養中佔有很重要的地位,恰當的語調能使其語言平地生輝,具有磁鐵般的吸引力,能起到較好的教學效果。

25、恰當地使用肢體語言

恰當地使用肢體語言,可以讓幼兒感到你的真誠和親暱,拉近師生的距離,把教學工作提高到一個新的水平。

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26、身教重於言教

幼兒教師對幼兒不僅僅是傳授知識,還時時刻刻在以自身的人格魅力、對工作的態度以及一點一滴的所作所為影響著幼兒。

27、把握好課堂提問的時機

幼兒教師精心設疑、提問,幼兒通過思考、回答,能引發幼兒思維的強烈衝突,充分開啟幼兒心智,使幼兒的思維處於高度興奮狀態,學得的知識印象深刻、記憶牢固。

28、盡量多給幼兒發言的機會

對於孩子們的學習來說,第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。課堂教學要努力激活幼兒的學習思維,這才是課堂教學有效性的真正表現。

29、走下講台,到幼兒中去

老師站到幼兒中間,忘掉自己是老師,這不是刻意在尋找一種感覺,而完全是以一顆童心在心理上和幼兒相容,這是師生之間全方位的信任,是一種真正的師生情。

30、讓幼兒在課堂上有「問題」

培養幼兒敢於提問題、善於提問題的習慣和能力,這是幼兒教師肩負的責任之一,也是評價教學質量的標準之一。

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31、讓幼兒成為課堂的亮點

在課堂的精彩生成中,幼兒擁有了創造的機會,獲得了全面的發展,幼兒教師的勞動也閃耀著智慧的光輝,閃爍著五彩的生命原色。

32、控制好課堂的「活」

評價課堂教學亂不亂,關鍵要看幼兒是否將注意力集中在有效的學習上,形散神不散,這樣的課堂教學就不叫亂。

33、將游戲引入課堂

遊戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動,將這種活動引入課堂,不僅可以發展幼兒的形象思維,加深對教學內容的理解,而且更適合幼兒心理特點。

34、經常梳理自己的課堂

經常梳理自己的課堂,有助於調整自己的教學心態,改進自己的教學方法,促使自己從經驗型向科研型方向發展,提高自己駕馭課堂教學的能力。

35、給幼兒展示自我的機會

要幫助幼兒樹立自信心,幼兒教師就必須在教學活動中為幼兒提供表現的機會,讓幼兒在實踐中體驗自信,注意給每個幼兒表現自我的時間和空間。

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36、平等、民主的課堂很重要

培養幼兒敢於提問題、善於提問題的習慣和能力,這是幼兒教師肩負的責任之一,也是評價教學質量的標準之一。

37、善待幼兒的錯誤

在學習過程中出現錯誤是孩子的權力,出現錯誤後是孩子最容易喪失自信心的時候,老師一定要關注,給孩子改正錯誤的機會,不要讓孩子帶著錯誤回家。

38、讓幼兒自己「認錯」

幼兒教師對幼兒犯的非原則性錯誤不必去嚴厲地指責和處罰,而應對他們進行必要地分析,使他們認識自己的錯誤。

39、善意「忽視」不良行為

在幼兒教師善意的「忽視」中流露出對孩子的愛和尊重。善意地「忽視」幼兒的不良行為,有意識地關心其積極地行為,有利於幼兒健康發展。

40、表揚和批評要適度

幼兒教師要善於發現幼兒的思想火花,給與及時適當的激勵,讓幼兒的積極性得以發揮,興趣得以調動,同時對幼兒的錯誤及時加以糾正,促進其健康成長。

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41、把握好公平的天平

要使教育真正具有公正性,幼兒教師就必須具有一顆無私的心、要隨時隨地註意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。

42、善於委婉地勸誡

當幼兒出現錯誤時,幼兒教師一定要注意教育的方法,委婉地語氣既可以保護幼兒的自尊心,又可以讓幼兒感受到幼兒教師的幫助和希望。

43、盡量不當眾批評幼兒

盡量不當眾批評幼兒,這樣既保護了幼兒的自尊心,又尊重了幼兒的人格。有時一個真誠的微笑,一個善意的眼神,一句輕微的責備,帶微笑的輕聲細語的分析開導,一個輕輕地拍拍肩膀的動作,都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

課堂管理要以正面引導為主,以幼兒為本,通過正面教育使幼兒能心悅誠服,從而能自覺克服其不足,逐漸形成良好的道德行為習慣。

45、榜樣的力量是無窮的

榜樣的激勵作用遠比說服教育更具有說服力和號召力,更易引起幼兒在情感上的共鳴,激起幼兒模仿和追趕的願望。

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46、幫助幼兒贏得信心

自信是人追求成功的一種意念,是堅持走向成功的一種意志,是一種巨大的潛能。因此,無論是幼兒教師還是家長,都要切記:孩子的自信是學好的關鍵。

47、巧用個別談話

個別談話使幼兒教師避免了與幼兒在課堂上正面衝突,同時也呵護了幼兒的自尊心,容易進入幼兒的內心世界,從思想上轉變了幼兒的錯誤認識。

48、「一幫一,一對優」

「一幫一,一對優」能有效地發動優等生幫助差生,使幼兒能互教互學,有利於取長補短,共同進步,並增進同學間彼此的友誼。

49、適度的懲罰是必要的

適當地懲罰幼兒不是害幼兒,而是愛他們。孩子需要成功,同時也需要失敗的磨礪,要讓他們從失敗中體驗成功地快樂。

50、小心呵護幼兒的自尊

老師要用心保護好幼兒的自尊,要適當地給幼兒留一些成長的空間,不要把他們的臉面剝奪得一干二淨,這樣才保護了幼兒成長的動力。

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51、多看幼兒的閃光點

老師要善於挖掘幼兒的閃光點,多鼓勵表揚他們將他們溶於班集體這個溫暖的大家庭中,感受到大家庭的溫暖,從而使其正確地認識自己,努力學習。

52、巧設物質獎勵

幼兒教師應慎用物質獎勵,過頻的物質獎勵方法容易使幼兒養成追求物質的不健康心理,物質獎勵要以有利於幼兒的學習和全面發展為前提。

53、把握激勵的最佳時機

把握激勵幼兒的最佳時機,能有效地促使幼兒內心的消極情緒轉化為積極情緒,並化為良好的行動,實現預定的目標。

54、慎用您的課堂語言

幼兒教師的語言應該像「雪中炭」、「六月風」,應當把自尊、自愛、自我調整的權利留給幼兒,而幼兒教師自己則主要起點撥、引導和激勵的作用。

55、用心對待「個別生」

幼兒總是有差異的,特別是一些智力稍差的幼兒,如何幫助他們成功,需要幼兒教師特別「用心」,找出突破口,有針對性的因材實教。

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56、簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形式給幼兒規定應盡的義務,指出幼兒在執行或未能執行合同要求的具體行為時,應得以獎勵或懲罰,這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。

57、用好幼兒輿論監督

群眾監督是一種潛在的無形的教育力量,它能在幼兒心裡形成一道屏障,影響、制約每個孩子的心理,規範激勵每個幼兒的行為。

58、給孩子認錯的勇氣

幼兒教師不能採取簡單生硬的批評,這樣會傷害孩子的自尊心。為了達到教育的目的,幼兒教師既要心照不宜地保護孩子的自尊心,又要給孩子認錯的勇氣,讓他們在寬容的氣氛中接受教育。

59、幼兒教師要有慧心·恆心和耐心

孩子的轉變和成長需要一個過程,期待幼兒的成功要有耐心、有信心,幼兒教師要善於等待,善於尋找和挖掘孩子的閃光點。

60.放寬胸懷,學會等待

放寬胸懷,學會等待,不是消極的無所作為,而是一種積極、主動的心理召喚,目的是為了讓幼兒能自由全面的發展。

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61、不要放大孩子的缺點

幼兒教師要會以寬容的態度觀察和處理特殊幼兒的獨特問題,任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察,需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵,那是他們成長的動力和源泉。

62、盡量贏得家長的支持

「父母是孩子的第一任老師」。幼兒幼兒教師要想成功的教育好幼兒就必須得到父母們的支持,幼兒幼兒教師必須保持與家長間很好地交流和合作。

63.幼兒園裡沒有相同的課堂

世界上沒有兩片相同的樹葉,學校裡也不應該有一模一樣的課堂,不同的班級要靈活的採用不同的管理策略,才能獲得理想的課堂管理效果。

64、用心呵護課堂的秩序

建立完善的課堂秩序,有效的把幼兒的注意力吸引到學習上來,把花費在維持紀律上的時間減少到最低限度,大大提高教學效率。

65.課堂的每一天都應該是新的

課堂的每一天都應該是新的,幼兒教師不但要用賞識的眼光看待幼兒,而且要精心設計每一堂課,讓課堂充滿勃勃生機。

66.「課堂」管理功夫在課外

幼兒教師們要重視「課外」功夫的積累,時時注意自己知識的「厚積」,同時也要注意課堂管理也是幼兒自我管理的過程,注意培養幼兒「課外」學習的自主性。

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